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Depuis août 2015
Professeur depuis août 2015
Cours de soutien généralisés
Àpd 22.1 Fr /h
Bienvenue à tous ! Je m'appelle Geoffrey, je serai prochainement en première année de master de Droit International à l'Université de Cergy-Pontoise, après une licence de Droit français obtenue mention bien à l'Université de Mulhouse.
Je donne des cours individuels et collectifs, avec beaucoup de plaisir, depuis quelques temps déjà, dans un éventail assez large de matières. Mon objectif est de leur permettre de comprendre ce qu'ils font, et d'éviter ainsi de les faire sombrer dans une application automatique mais non réfléchie de ce qu'ils apprennent.
Je cherche, autant que possible, à trouver des méthodes pouvant aller à tous les élèves. A cette fin, en anglais par exemple, je suis toujours accompagné d'un binôme, afin de permettre à l'élève d'avoir deux points de vue, deux explications différentes pour lui permettre de mieux cerner ce dont il est question.
N'hésitez pas, dans tous les cas, à me contacter pour de plus amples détails!
Je donne des cours individuels et collectifs, avec beaucoup de plaisir, depuis quelques temps déjà, dans un éventail assez large de matières. Mon objectif est de leur permettre de comprendre ce qu'ils font, et d'éviter ainsi de les faire sombrer dans une application automatique mais non réfléchie de ce qu'ils apprennent.
Je cherche, autant que possible, à trouver des méthodes pouvant aller à tous les élèves. A cette fin, en anglais par exemple, je suis toujours accompagné d'un binôme, afin de permettre à l'élève d'avoir deux points de vue, deux explications différentes pour lui permettre de mieux cerner ce dont il est question.
N'hésitez pas, dans tous les cas, à me contacter pour de plus amples détails!
Lieu
Cours chez le professeur :
- Tour des Chênes, 33 Boulevard du Port, 95000 Cergy, France
- Rue Parmentier, 95430 Auvers-sur-Oise, France
En ligne depuis la France
Présentation
Je m'appelle Geoffrey, j'ai 22 ans et je suis actuellement en master 1 de droit international et européen à l'Université de Cergy-Pontoise, après avoir obtenu une licence "droit public", mention assez bien, à l'université de Haute-Alsace.
J'enseigne avec grand plaisir depuis plus d'un an, 300 heures de cours données à l'appui. Avec grand plaisir, car le contact des élèves est quelque chose de gratifiant : les voir, les suivre sur la durée, les aider à progresser et voir ses efforts porter ses fruits, c'est quelque chose de vraiment très, très boostant. En outre, les cours que je donne ont pour vocation de ne pas ressembler à des cours, le but est que l'élève ne se sente pas contraint, toutes les semaines, de me voir - la progression est largement liée au feeling à mon sens -.
Du coup, j'essaye de faire de mes cours des instants plaisants, ludiques, et non plus des cours "lourdingues" où on se contente de ressasser les cours : le cours devient long tant pour l'élève, qui se sent comme une oie en plein gavage, que pour l'enseignant, qui ne trouve pas son job très valorisant...
En anglais, par exemple, il est ainsi très récurrent que j'utilise un jeu, le "BE/WAS/BEEN" pour apprendre aux élèves les verbes irréguliers. Le principe du jeu est simple : vous tirez une carte, qui vous indique le sens du verbe en question en français et le nombre de formes à trouver (de 1 à 4). J'ajoute une règle au principe-même du jeu pour le rendre plus interactif : si le joueur (professeur ou élève) ne trouve pas, il faut faire un pendu. En général, cette ambiance plait beaucoup aux élèves, qui se prennent très rapidement au jeu et en redemandent même.
En outre, dans cette matière, je fais en général cours avec une partenaire, car cela reste très largement une matière vouée à être utilisée à l'oral. Les sujets s'épuisent quand on est deux, à trois il y a moyen de rebondir, trouver des sujets... relancer en d'autres termes la conversation.
Pour les autres matières, je n'ai pas vraiment de méthode miracle. Tout dépend des difficultés de l'élève, ses motivations. Il est assez difficile de faire d'un cours de méthodologie, de plus, quelque chose d'assez ludique... il faudra malheureusement rester dans un cadre académique, qui ne me plaît guère (nous n'aimons pas non plus, nous autres "enseignants", passer des heures à expliquer des méthodologies dont l'intérêt nous paraît somme toute assez limité parfois...).
Concernant mes autres motivations, soyons francs cinq minutes : je suis étudiant, j'ai mon propre appartement, personne ne travaille totalement pour le plaisir. Je suis conscient que mon franc-parler sur ce point peut rebuter, mais se voiler la face sur ce terrain me paraît être totalement hors de propos...
Du reste, je souhaite exercer dans l'enseignement supérieur, donc les cours particuliers sont une excellente méthode puor se mettre le pied à l'étrier.
J'enseigne avec grand plaisir depuis plus d'un an, 300 heures de cours données à l'appui. Avec grand plaisir, car le contact des élèves est quelque chose de gratifiant : les voir, les suivre sur la durée, les aider à progresser et voir ses efforts porter ses fruits, c'est quelque chose de vraiment très, très boostant. En outre, les cours que je donne ont pour vocation de ne pas ressembler à des cours, le but est que l'élève ne se sente pas contraint, toutes les semaines, de me voir - la progression est largement liée au feeling à mon sens -.
Du coup, j'essaye de faire de mes cours des instants plaisants, ludiques, et non plus des cours "lourdingues" où on se contente de ressasser les cours : le cours devient long tant pour l'élève, qui se sent comme une oie en plein gavage, que pour l'enseignant, qui ne trouve pas son job très valorisant...
En anglais, par exemple, il est ainsi très récurrent que j'utilise un jeu, le "BE/WAS/BEEN" pour apprendre aux élèves les verbes irréguliers. Le principe du jeu est simple : vous tirez une carte, qui vous indique le sens du verbe en question en français et le nombre de formes à trouver (de 1 à 4). J'ajoute une règle au principe-même du jeu pour le rendre plus interactif : si le joueur (professeur ou élève) ne trouve pas, il faut faire un pendu. En général, cette ambiance plait beaucoup aux élèves, qui se prennent très rapidement au jeu et en redemandent même.
En outre, dans cette matière, je fais en général cours avec une partenaire, car cela reste très largement une matière vouée à être utilisée à l'oral. Les sujets s'épuisent quand on est deux, à trois il y a moyen de rebondir, trouver des sujets... relancer en d'autres termes la conversation.
Pour les autres matières, je n'ai pas vraiment de méthode miracle. Tout dépend des difficultés de l'élève, ses motivations. Il est assez difficile de faire d'un cours de méthodologie, de plus, quelque chose d'assez ludique... il faudra malheureusement rester dans un cadre académique, qui ne me plaît guère (nous n'aimons pas non plus, nous autres "enseignants", passer des heures à expliquer des méthodologies dont l'intérêt nous paraît somme toute assez limité parfois...).
Concernant mes autres motivations, soyons francs cinq minutes : je suis étudiant, j'ai mon propre appartement, personne ne travaille totalement pour le plaisir. Je suis conscient que mon franc-parler sur ce point peut rebuter, mais se voiler la face sur ce terrain me paraît être totalement hors de propos...
Du reste, je souhaite exercer dans l'enseignement supérieur, donc les cours particuliers sont une excellente méthode puor se mettre le pied à l'étrier.
Education
- 2015 : Licence de droit, cursus "droit public", mention AB (Université de Haute-Alsace, Mulhouse)
- 2013 : DEUG Droit, Université de Cergy-Pontoise, Cergy
- 2011 : Baccalauréat économique et social, spécialité anglais, option italien LV3 (mention B, Lycée Notre-Dame les Oiseaux, Verneuil sur Seine)
- 2009 : Brevet d'initiation aéronautique (Lycée Notre-Dame les Oiseaux, Verneuil sur Seine)
- 2013 : DEUG Droit, Université de Cergy-Pontoise, Cergy
- 2011 : Baccalauréat économique et social, spécialité anglais, option italien LV3 (mention B, Lycée Notre-Dame les Oiseaux, Verneuil sur Seine)
- 2009 : Brevet d'initiation aéronautique (Lycée Notre-Dame les Oiseaux, Verneuil sur Seine)
Expérience / Qualifications
Environ 300 heures de cours données d'ici à la fin du mois de février.
Age
Enfants (4-6 ans)
Enfants (7-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
90 minutes
120 minutes
Enseigné en
français
anglais
allemand
italien
japonais
Compétences
Disponibilité semaine type
(GMT -05:00)
New York
Cours chez le professeur et par webcam
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
22.1 Fr /h
Bienvenue à tous ! Je m'appelle Geoffrey, j'ai 21 ans et je suis en première année de Master de Droit International à l'Université de Cergy-Pontoise, après une licence de Droit français obtenue mention passable à l'Université de Mulhouse, et un baccalauréat économique et social obtenu mention bien (14,297) au Lycée Notre-Dame les Oiseaux de Verneuil sur Seine.
Je donne des cours individuels et collectifs, avec beaucoup de plaisir, depuis presque un an déjà, dans un éventail assez large de matières. Dans ce contexte, je cumule près d'une centaine d'heures de cours dans des matières comme l'anglais, les mathématiques, le français mais aussi en soutien général.
Mon objectif est de leur permettre de comprendre ce qu'ils font, et d'éviter ainsi de les faire sombrer dans une application automatique mais non réfléchie de ce qu'ils apprennent. C'est dans ce but que j'ai pu donner, également, des mini-cours de soutien à des camarades en université, notamment pendant les périodes de révision des partiels.
En parallèle, je suis relativement rôdé avec les langues, qui ont toujours été mes matières préférées et mon terrain de jeu privilégié. En effet, je suis également traducteur (anglais/allemand/italien/français), correcteur et rédacteur. Dans ce contexte, j'ai aidé des personnes en situation de recherche d'emploi à rédiger leur CV et leur lettre de motivation en français ou en anglais. J'ai aussi pu aider une personne à corriger son livre avant que le projet ne soit soumis à une maison d'édition.
Me destinant à l'enseignement, je cherche, autant que possible, à trouver des méthodes pouvant aller à tous les élèves. A cette fin, en anglais par exemple, je suis toujours accompagné d'un binôme, afin de permettre à l'élève d'avoir deux points de vue, deux explications différentes pour lui permettre de mieux cerner ce dont il est question. Dans ce contexte, je bannis aussi toute forme de pédagogie "académique", et j'essaye de faire de mon cours un moment d'échange, d'interactivité et d'amusement, ce dernier étant à mon sens la meilleure méthode pour progresser et attirer l'attention de l'élève, même dans les passages les plus difficiles de son apprentissage.
Cette méthode a d'ailleurs porté ses fruits. Depuis la mise en place de cette pédagogie en janvier dernier, mes deux élèves ont progressé significativement en anglais. Le premier, qui avait ainsi pour but de partir aux USA, a ainsi pu partir sereinement aux Etats-Unis et se débrouiller convenablement alors même qu'au début du cours, trois semaines plus tôt, elle ne parlait pas anglais!
De même, je prends aussi actuellement en charge un élève de seconde présentant, lui aussi, des difficultés en anglais. A l'heure actuelle, nous avons balayé tout le programme de 6°-5°, ainsi qu'une partie du programme de 4° et ainsi combler une partie de ses lacunes.
Enfin, je prends aussi en charge une élève de première en français, avec là aussi des résultats à la clé. En revanche, la pédagogie utilisée ici est plus académique, le français de lycée se prêtant à mon sens moins aux pédagogies moins "classiques" et orchestrées que les langues étrangères.
Dans tous les cas je m'investis beaucoup pour mes élèves. En anglais, il est ainsi très courant que je prépare des exercices, des sujets complets pour que l'élève puisse bûcher sereinement d'une séance à l'autre.
Il est aussi très courant que je demande, le cas échéant, à avoir des retours tant de la part de l'élève que de ses parents (s'ils sont présents), qui sollicitent et obtiennent toujours un bilan en fin de séance, afin de savoir vers quoi on s'oriente. La transparence est ma règle.
Pour plus d'informations, n'hésitez pas à me contacter.
Je donne des cours individuels et collectifs, avec beaucoup de plaisir, depuis presque un an déjà, dans un éventail assez large de matières. Dans ce contexte, je cumule près d'une centaine d'heures de cours dans des matières comme l'anglais, les mathématiques, le français mais aussi en soutien général.
Mon objectif est de leur permettre de comprendre ce qu'ils font, et d'éviter ainsi de les faire sombrer dans une application automatique mais non réfléchie de ce qu'ils apprennent. C'est dans ce but que j'ai pu donner, également, des mini-cours de soutien à des camarades en université, notamment pendant les périodes de révision des partiels.
En parallèle, je suis relativement rôdé avec les langues, qui ont toujours été mes matières préférées et mon terrain de jeu privilégié. En effet, je suis également traducteur (anglais/allemand/italien/français), correcteur et rédacteur. Dans ce contexte, j'ai aidé des personnes en situation de recherche d'emploi à rédiger leur CV et leur lettre de motivation en français ou en anglais. J'ai aussi pu aider une personne à corriger son livre avant que le projet ne soit soumis à une maison d'édition.
Me destinant à l'enseignement, je cherche, autant que possible, à trouver des méthodes pouvant aller à tous les élèves. A cette fin, en anglais par exemple, je suis toujours accompagné d'un binôme, afin de permettre à l'élève d'avoir deux points de vue, deux explications différentes pour lui permettre de mieux cerner ce dont il est question. Dans ce contexte, je bannis aussi toute forme de pédagogie "académique", et j'essaye de faire de mon cours un moment d'échange, d'interactivité et d'amusement, ce dernier étant à mon sens la meilleure méthode pour progresser et attirer l'attention de l'élève, même dans les passages les plus difficiles de son apprentissage.
Cette méthode a d'ailleurs porté ses fruits. Depuis la mise en place de cette pédagogie en janvier dernier, mes deux élèves ont progressé significativement en anglais. Le premier, qui avait ainsi pour but de partir aux USA, a ainsi pu partir sereinement aux Etats-Unis et se débrouiller convenablement alors même qu'au début du cours, trois semaines plus tôt, elle ne parlait pas anglais!
De même, je prends aussi actuellement en charge un élève de seconde présentant, lui aussi, des difficultés en anglais. A l'heure actuelle, nous avons balayé tout le programme de 6°-5°, ainsi qu'une partie du programme de 4° et ainsi combler une partie de ses lacunes.
Enfin, je prends aussi en charge une élève de première en français, avec là aussi des résultats à la clé. En revanche, la pédagogie utilisée ici est plus académique, le français de lycée se prêtant à mon sens moins aux pédagogies moins "classiques" et orchestrées que les langues étrangères.
Dans tous les cas je m'investis beaucoup pour mes élèves. En anglais, il est ainsi très courant que je prépare des exercices, des sujets complets pour que l'élève puisse bûcher sereinement d'une séance à l'autre.
Il est aussi très courant que je demande, le cas échéant, à avoir des retours tant de la part de l'élève que de ses parents (s'ils sont présents), qui sollicitent et obtiennent toujours un bilan en fin de séance, afin de savoir vers quoi on s'oriente. La transparence est ma règle.
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