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Depuis novembre 2020
Professeur depuis novembre 2020
Automatique,
Àpd 32 Fr /h
L'automatique est la matière où beaucoup d'étudiants décrochent, non parce qu'elle est difficile, mais parce qu'on y enchaîne des outils sans jamais montrer ce qu'ils décrivent. On calcule une transformée de Laplace sans savoir ce qu'on transforme, on applique un critère de Routh en recette, on trace un Bode sans lire ce qu'il raconte.
Ce cours reprend chaque notion à partir d'un système réel : un moteur, une suspension de voiture, un régulateur de température. On regarde d'abord comment le système se comporte, ensuite seulement on écrit les équations qui le décrivent. MATLAB/Simulink sert tout au long : voir une réponse indicielle se déformer quand on change un gain vaut dix explications au tableau.
Le programme couvre la modélisation et la fonction de transfert, l'analyse temporelle et fréquentielle, la stabilité, la précision, la synthèse de correcteurs PID, la représentation d'état, la commande par retour d'état et l'observation. Nous abordons aussi l'automatique échantillonnée et l'identification des systèmes si votre cursus les inclut.
Les séances se construisent sur vos propres supports : notes de cours, TD non corrigés, annales d'examen, sujets de TP. Je m'adapte au programme de votre établissement plutôt que de dérouler le mien.
J'accompagne également les projets de fin d'études portant sur la commande, l'observation ou la simulation de systèmes.
Ce cours reprend chaque notion à partir d'un système réel : un moteur, une suspension de voiture, un régulateur de température. On regarde d'abord comment le système se comporte, ensuite seulement on écrit les équations qui le décrivent. MATLAB/Simulink sert tout au long : voir une réponse indicielle se déformer quand on change un gain vaut dix explications au tableau.
Le programme couvre la modélisation et la fonction de transfert, l'analyse temporelle et fréquentielle, la stabilité, la précision, la synthèse de correcteurs PID, la représentation d'état, la commande par retour d'état et l'observation. Nous abordons aussi l'automatique échantillonnée et l'identification des systèmes si votre cursus les inclut.
Les séances se construisent sur vos propres supports : notes de cours, TD non corrigés, annales d'examen, sujets de TP. Je m'adapte au programme de votre établissement plutôt que de dérouler le mien.
J'accompagne également les projets de fin d'études portant sur la commande, l'observation ou la simulation de systèmes.
Informations supplémentaires
Avant la première séance, envoyez-moi votre programme de module, vos notes de cours et les exercices sur lesquels vous bloquez. Cela me permet d'arriver avec une séance déjà construite autour de votre cursus plutôt que de perdre la première heure à situer votre niveau.
Apportez vos supports de cours, vos TD corrigés et non corrigés, et vos annales d'examen. Un ordinateur portable est utile si vous en avez un : nous travaillons régulièrement sur MATLAB/Simulink, et il vaut mieux que ce soit sur votre machine, avec votre installation.
En visioconférence, je partage mon écran pour les simulations et j'utilise une tablette graphique pour les développements écrits. Un micro correct suffit, la caméra est facultative. Je vous envoie après chaque séance les fichiers Simulink et les notes manuscrites.
Durée : je recommande des séances de deux heures pour l'automatique. Une heure passe en général avant qu'on ait le temps d'aller au bout d'un exercice complet.
Annulation : prévenez-moi au moins 70 heures à l'avance, la séance est alors reportée sans frais.
Pour un projet de fin d'études, contactez-moi de préférence en début de projet plutôt qu'à trois semaines de la soutenance. Le cadrage initial est ce qui fait gagner le plus de temps.
Apportez vos supports de cours, vos TD corrigés et non corrigés, et vos annales d'examen. Un ordinateur portable est utile si vous en avez un : nous travaillons régulièrement sur MATLAB/Simulink, et il vaut mieux que ce soit sur votre machine, avec votre installation.
En visioconférence, je partage mon écran pour les simulations et j'utilise une tablette graphique pour les développements écrits. Un micro correct suffit, la caméra est facultative. Je vous envoie après chaque séance les fichiers Simulink et les notes manuscrites.
Durée : je recommande des séances de deux heures pour l'automatique. Une heure passe en général avant qu'on ait le temps d'aller au bout d'un exercice complet.
Annulation : prévenez-moi au moins 70 heures à l'avance, la séance est alors reportée sans frais.
Pour un projet de fin d'études, contactez-moi de préférence en début de projet plutôt qu'à trois semaines de la soutenance. Le cadrage initial est ce qui fait gagner le plus de temps.
Lieu
Cours au domicile de l'élève :
- Autour de Marrakech, Maroc
En ligne depuis le Maroc
Présentation
Je suis maître de conférences en génie électrique à Marrakech, docteur de l'Université Sidi Mohamed Ben Abdellah de Fès. J'enseigne depuis 2016, d'abord comme vacataire pendant ma thèse, puis à temps plein : six établissements, des TP d'électronique en licence jusqu'à l'automatique avancée en cycle ingénieur.
Le genre de professeur que je suis : je ne commence jamais par la définition. Devant un système asservi, un montage à transistors ou un microcontrôleur, je demande d'abord ce que ça fait, physiquement, avant d'écrire quoi que ce soit. Le formalisme arrive une fois qu'on sait à quoi il sert — et il devient beaucoup plus facile à retenir. Je m'appuie systématiquement sur la simulation : MATLAB/Simulink, PSpice, ou la carte que vous avez sous la main. Voir une réponse bouger quand on change un paramètre vaut dix explications au tableau.
Le genre d'étudiants avec qui je travaille bien : ceux qui arrivent avec quelque chose. Un TD raté, un montage qui ne marche pas, un code qui ne compile pas, un polycopié incompris. Peu importe que ce soit confus — c'est le meilleur point de départ. Ceux qui attendent un cours récité progressent moins vite, et je le leur dis.
Pourquoi j'enseigne en particulier alors que je le fais déjà en amphi : parce que ce sont deux métiers différents. En cours magistral, on avance au rythme du programme et de trente étudiants à la fois. En tête-à-tête, on peut s'arrêter sur la seule chose qui bloque et y rester le temps qu'il faut. C'est là qu'on voit vraiment les gens débloquer.
Je travaille avec des étudiants de licence, de prépa et de cycle ingénieur, en automatique, traitement du signal, électronique analogique et numérique, et systèmes embarqués. J'accompagne aussi les projets de fin d'études, y compris quand ça ne fonctionne pas encore.
Le genre de professeur que je suis : je ne commence jamais par la définition. Devant un système asservi, un montage à transistors ou un microcontrôleur, je demande d'abord ce que ça fait, physiquement, avant d'écrire quoi que ce soit. Le formalisme arrive une fois qu'on sait à quoi il sert — et il devient beaucoup plus facile à retenir. Je m'appuie systématiquement sur la simulation : MATLAB/Simulink, PSpice, ou la carte que vous avez sous la main. Voir une réponse bouger quand on change un paramètre vaut dix explications au tableau.
Le genre d'étudiants avec qui je travaille bien : ceux qui arrivent avec quelque chose. Un TD raté, un montage qui ne marche pas, un code qui ne compile pas, un polycopié incompris. Peu importe que ce soit confus — c'est le meilleur point de départ. Ceux qui attendent un cours récité progressent moins vite, et je le leur dis.
Pourquoi j'enseigne en particulier alors que je le fais déjà en amphi : parce que ce sont deux métiers différents. En cours magistral, on avance au rythme du programme et de trente étudiants à la fois. En tête-à-tête, on peut s'arrêter sur la seule chose qui bloque et y rester le temps qu'il faut. C'est là qu'on voit vraiment les gens débloquer.
Je travaille avec des étudiants de licence, de prépa et de cycle ingénieur, en automatique, traitement du signal, électronique analogique et numérique, et systèmes embarqués. J'accompagne aussi les projets de fin d'études, y compris quand ça ne fonctionne pas encore.
Education
Doctorat en Génie Électrique
Master en Automatique, Signaux et Systèmes
Licence en Sciences de la Matière Physique, parcours Électronique
DEUG en Sciences de la Matière Physique
Master en Automatique, Signaux et Systèmes
Licence en Sciences de la Matière Physique, parcours Électronique
DEUG en Sciences de la Matière Physique
Expérience / Qualifications
Maître de conférences (depuis 2024)
Enseignant-chercheur (2022–2024)
Enseignant à temps partiel (2021–2022)
Enseignant vacataire (2016–2023)
Enseignant-chercheur (2022–2024)
Enseignant à temps partiel (2021–2022)
Enseignant vacataire (2016–2023)
Age
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
Enseigné en
français
arabe
Compétences
Disponibilité semaine type
(GMT -04:00)
New York
Cours par webcam
Cours à domicile
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Le traitement du signal est la matière où l'abstraction arrive le plus vite. On manipule des transformées de Fourier, des convolutions et des spectres pendant des semaines sans jamais entendre ni voir un signal. Beaucoup d'étudiants savent calculer une TF sans pouvoir dire ce que le résultat représente, et le repliement de spectre reste une formule plutôt qu'un phénomène.
Ce cours prend le chemin inverse : on part d'un signal réel — un son, une mesure de capteur, une vibration — et on regarde ce qui lui arrive. MATLAB sert en permanence. Voir un spectre se replier quand on baisse la fréquence d'échantillonnage, ou un filtre effacer une composante sous vos yeux, installe les notions bien plus solidement qu'une démonstration au tableau.
Le programme couvre la classification des signaux et la convolution, les séries et la transformée de Fourier, la densité spectrale et l'autocorrélation, l'échantillonnage et le théorème de Shannon, la transformée en Z, la transformée de Fourier discrète et la FFT, le filtrage analogique puis numérique — RIF et RII, méthodes de synthèse, structures de réalisation. Les signaux aléatoires et le filtrage optimal peuvent être abordés selon votre cursus.
Les séances se construisent sur vos propres supports : polycopiés, TD non corrigés, sujets de TP et annales. Je m'adapte au programme de votre établissement.
J'accompagne également les projets comportant une partie traitement du signal : acquisition, filtrage, analyse spectrale, traitement sur carte.
Ce cours prend le chemin inverse : on part d'un signal réel — un son, une mesure de capteur, une vibration — et on regarde ce qui lui arrive. MATLAB sert en permanence. Voir un spectre se replier quand on baisse la fréquence d'échantillonnage, ou un filtre effacer une composante sous vos yeux, installe les notions bien plus solidement qu'une démonstration au tableau.
Le programme couvre la classification des signaux et la convolution, les séries et la transformée de Fourier, la densité spectrale et l'autocorrélation, l'échantillonnage et le théorème de Shannon, la transformée en Z, la transformée de Fourier discrète et la FFT, le filtrage analogique puis numérique — RIF et RII, méthodes de synthèse, structures de réalisation. Les signaux aléatoires et le filtrage optimal peuvent être abordés selon votre cursus.
Les séances se construisent sur vos propres supports : polycopiés, TD non corrigés, sujets de TP et annales. Je m'adapte au programme de votre établissement.
J'accompagne également les projets comportant une partie traitement du signal : acquisition, filtrage, analyse spectrale, traitement sur carte.
L'électronique analogique est une matière où les formules s'accumulent vite : équivalents petits signaux, points de polarisation, gains, impédances d'entrée et de sortie. Beaucoup d'étudiants finissent par appliquer des schémas de calcul sans voir ce que fait réellement le montage, et se retrouvent bloqués dès qu'un exercice change légèrement de topologie.
Ce cours reprend chaque montage à partir de son comportement physique avant d'écrire les équations. Que fait ce transistor quand la tension d'entrée monte ? Pourquoi ce condensateur est-il là ? On raisonne d'abord, on calcule ensuite — et l'on vérifie en simulation sous PSpice ou Proteus.
Le programme couvre les composants passifs et les régimes de fonctionnement, les diodes et leurs applications — redressement, écrêtage, stabilisation —, les transistors bipolaires et à effet de champ, la polarisation et l'analyse en petits signaux, les amplificateurs et leurs configurations, la contre-réaction, les amplificateurs opérationnels en régimes linéaire et non linéaire, le filtrage actif et passif, ainsi que les oscillateurs et multivibrateurs. L'électronique de puissance peut être abordée si votre cursus l'inclut.
Les séances se construisent sur vos propres supports : polycopiés, TD non corrigés, sujets de TP et annales. Je m'adapte au programme de votre établissement.
J'accompagne également la préparation des TP et les projets comportant une partie électronique — conditionnement de signal, alimentation, chaîne de mesure.
Ce cours reprend chaque montage à partir de son comportement physique avant d'écrire les équations. Que fait ce transistor quand la tension d'entrée monte ? Pourquoi ce condensateur est-il là ? On raisonne d'abord, on calcule ensuite — et l'on vérifie en simulation sous PSpice ou Proteus.
Le programme couvre les composants passifs et les régimes de fonctionnement, les diodes et leurs applications — redressement, écrêtage, stabilisation —, les transistors bipolaires et à effet de champ, la polarisation et l'analyse en petits signaux, les amplificateurs et leurs configurations, la contre-réaction, les amplificateurs opérationnels en régimes linéaire et non linéaire, le filtrage actif et passif, ainsi que les oscillateurs et multivibrateurs. L'électronique de puissance peut être abordée si votre cursus l'inclut.
Les séances se construisent sur vos propres supports : polycopiés, TD non corrigés, sujets de TP et annales. Je m'adapte au programme de votre établissement.
J'accompagne également la préparation des TP et les projets comportant une partie électronique — conditionnement de signal, alimentation, chaîne de mesure.
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