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Depuis novembre 2020
Professeur depuis novembre 2020
Électronique de base : lois fondamentales,
Àpd 32 Fr /h
L'électronique de base pose des fondations sur lesquelles tout le reste du cursus s'appuie. Un étudiant qui n'a pas assimilé Thévenin, le diviseur de tension ou la notion d'impédance se retrouvera bloqué deux ans plus tard en électronique analogique, sans comprendre pourquoi.
C'est aussi une matière piégeuse : elle paraît simple, on croit l'avoir comprise, et les difficultés arrivent au premier circuit un peu dense ou au premier régime transitoire.
Ce cours consolide les fondamentaux plutôt que d'accumuler les exercices. On travaille les méthodes d'analyse jusqu'à ce qu'elles deviennent des réflexes : savoir quel théorème appliquer devant un circuit donné vaut mieux que connaître les cinq par cœur.
Le programme couvre les lois de Kirchhoff et les méthodes d'analyse des réseaux, les théorèmes de Thévenin, Norton et de superposition, les régimes continu, transitoire et sinusoïdal, les nombres complexes appliqués aux impédances, les circuits RC, RL et RLC, la puissance en alternatif, les quadripôles, les diodes et leurs applications, ainsi qu'une introduction aux transistors et à l'amplification.
Les séances se construisent sur vos propres supports : polycopiés, TD non corrigés, sujets de TP et annales. Je m'adapte au programme de votre établissement.
J'accompagne aussi la préparation des TP et le rattrapage pour les étudiants qui abordent la matière sans bagage suffisant en physique ou en mathématiques.
C'est aussi une matière piégeuse : elle paraît simple, on croit l'avoir comprise, et les difficultés arrivent au premier circuit un peu dense ou au premier régime transitoire.
Ce cours consolide les fondamentaux plutôt que d'accumuler les exercices. On travaille les méthodes d'analyse jusqu'à ce qu'elles deviennent des réflexes : savoir quel théorème appliquer devant un circuit donné vaut mieux que connaître les cinq par cœur.
Le programme couvre les lois de Kirchhoff et les méthodes d'analyse des réseaux, les théorèmes de Thévenin, Norton et de superposition, les régimes continu, transitoire et sinusoïdal, les nombres complexes appliqués aux impédances, les circuits RC, RL et RLC, la puissance en alternatif, les quadripôles, les diodes et leurs applications, ainsi qu'une introduction aux transistors et à l'amplification.
Les séances se construisent sur vos propres supports : polycopiés, TD non corrigés, sujets de TP et annales. Je m'adapte au programme de votre établissement.
J'accompagne aussi la préparation des TP et le rattrapage pour les étudiants qui abordent la matière sans bagage suffisant en physique ou en mathématiques.
Informations supplémentaires
Avant la première séance, envoyez-moi votre programme de module et les exercices sur lesquels vous bloquez. Même si vous ne savez pas bien identifier ce qui ne va pas, un chapitre ou un devoir raté suffit : je vois généralement assez vite où se situe la lacune.
Apportez vos polycopiés, vos TD corrigés et non corrigés, vos comptes rendus de TP et vos annales. Une calculatrice scientifique est indispensable, notamment pour les nombres complexes.
Si vous partez de loin, dites-le-moi dès le premier message. Cette matière suppose des bases en physique et en calcul — dérivées, complexes, résolution de systèmes — et si elles manquent, mieux vaut les reprendre d'abord que d'empiler des méthodes qui ne tiendront pas. Ce n'est pas du temps perdu.
En visioconférence, j'utilise une tablette graphique pour dessiner les circuits et développer les calculs, comme je le ferais au tableau. Un micro correct suffit, la caméra est facultative. Je vous envoie les notes manuscrites après chaque séance.
Durée : une heure trente à deux heures. Sur cette matière, l'essentiel se joue dans la répétition d'exercices, ce qui demande du temps sans interruption.
Annulation : prévenez-moi au moins 70 heures à l'avance, la séance est alors reportée sans frais.
Pour une préparation d'examen, prévoyez plusieurs séances plutôt qu'une seule la veille. Sur les fondamentaux, il n'existe pas de raccourci utile.
Apportez vos polycopiés, vos TD corrigés et non corrigés, vos comptes rendus de TP et vos annales. Une calculatrice scientifique est indispensable, notamment pour les nombres complexes.
Si vous partez de loin, dites-le-moi dès le premier message. Cette matière suppose des bases en physique et en calcul — dérivées, complexes, résolution de systèmes — et si elles manquent, mieux vaut les reprendre d'abord que d'empiler des méthodes qui ne tiendront pas. Ce n'est pas du temps perdu.
En visioconférence, j'utilise une tablette graphique pour dessiner les circuits et développer les calculs, comme je le ferais au tableau. Un micro correct suffit, la caméra est facultative. Je vous envoie les notes manuscrites après chaque séance.
Durée : une heure trente à deux heures. Sur cette matière, l'essentiel se joue dans la répétition d'exercices, ce qui demande du temps sans interruption.
Annulation : prévenez-moi au moins 70 heures à l'avance, la séance est alors reportée sans frais.
Pour une préparation d'examen, prévoyez plusieurs séances plutôt qu'une seule la veille. Sur les fondamentaux, il n'existe pas de raccourci utile.
Lieu
Cours au domicile de l'élève :
- Autour de Marrakech, Maroc
En ligne depuis le Maroc
Présentation
Je suis maître de conférences en génie électrique à Marrakech, docteur de l'Université Sidi Mohamed Ben Abdellah de Fès. J'enseigne depuis 2016, d'abord comme vacataire pendant ma thèse, puis à temps plein : six établissements, des TP d'électronique en licence jusqu'à l'automatique avancée en cycle ingénieur.
Le genre de professeur que je suis : je ne commence jamais par la définition. Devant un système asservi, un montage à transistors ou un microcontrôleur, je demande d'abord ce que ça fait, physiquement, avant d'écrire quoi que ce soit. Le formalisme arrive une fois qu'on sait à quoi il sert — et il devient beaucoup plus facile à retenir. Je m'appuie systématiquement sur la simulation : MATLAB/Simulink, PSpice, ou la carte que vous avez sous la main. Voir une réponse bouger quand on change un paramètre vaut dix explications au tableau.
Le genre d'étudiants avec qui je travaille bien : ceux qui arrivent avec quelque chose. Un TD raté, un montage qui ne marche pas, un code qui ne compile pas, un polycopié incompris. Peu importe que ce soit confus — c'est le meilleur point de départ. Ceux qui attendent un cours récité progressent moins vite, et je le leur dis.
Pourquoi j'enseigne en particulier alors que je le fais déjà en amphi : parce que ce sont deux métiers différents. En cours magistral, on avance au rythme du programme et de trente étudiants à la fois. En tête-à-tête, on peut s'arrêter sur la seule chose qui bloque et y rester le temps qu'il faut. C'est là qu'on voit vraiment les gens débloquer.
Je travaille avec des étudiants de licence, de prépa et de cycle ingénieur, en automatique, traitement du signal, électronique analogique et numérique, et systèmes embarqués. J'accompagne aussi les projets de fin d'études, y compris quand ça ne fonctionne pas encore.
Le genre de professeur que je suis : je ne commence jamais par la définition. Devant un système asservi, un montage à transistors ou un microcontrôleur, je demande d'abord ce que ça fait, physiquement, avant d'écrire quoi que ce soit. Le formalisme arrive une fois qu'on sait à quoi il sert — et il devient beaucoup plus facile à retenir. Je m'appuie systématiquement sur la simulation : MATLAB/Simulink, PSpice, ou la carte que vous avez sous la main. Voir une réponse bouger quand on change un paramètre vaut dix explications au tableau.
Le genre d'étudiants avec qui je travaille bien : ceux qui arrivent avec quelque chose. Un TD raté, un montage qui ne marche pas, un code qui ne compile pas, un polycopié incompris. Peu importe que ce soit confus — c'est le meilleur point de départ. Ceux qui attendent un cours récité progressent moins vite, et je le leur dis.
Pourquoi j'enseigne en particulier alors que je le fais déjà en amphi : parce que ce sont deux métiers différents. En cours magistral, on avance au rythme du programme et de trente étudiants à la fois. En tête-à-tête, on peut s'arrêter sur la seule chose qui bloque et y rester le temps qu'il faut. C'est là qu'on voit vraiment les gens débloquer.
Je travaille avec des étudiants de licence, de prépa et de cycle ingénieur, en automatique, traitement du signal, électronique analogique et numérique, et systèmes embarqués. J'accompagne aussi les projets de fin d'études, y compris quand ça ne fonctionne pas encore.
Education
Doctorat en Génie Électrique
Master en Automatique, Signaux et Systèmes
Licence en Sciences de la Matière Physique, parcours Électronique
DEUG en Sciences de la Matière Physique
Master en Automatique, Signaux et Systèmes
Licence en Sciences de la Matière Physique, parcours Électronique
DEUG en Sciences de la Matière Physique
Expérience / Qualifications
Maître de conférences (depuis 2024)
Enseignant-chercheur (2022–2024)
Enseignant à temps partiel (2021–2022)
Enseignant vacataire (2016–2023)
Enseignant-chercheur (2022–2024)
Enseignant à temps partiel (2021–2022)
Enseignant vacataire (2016–2023)
Age
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
Enseigné en
français
arabe
Disponibilité semaine type
(GMT -04:00)
New York
Cours par webcam
Cours à domicile
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Tue
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Fri
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00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Le traitement du signal est la matière où l'abstraction arrive le plus vite. On manipule des transformées de Fourier, des convolutions et des spectres pendant des semaines sans jamais entendre ni voir un signal. Beaucoup d'étudiants savent calculer une TF sans pouvoir dire ce que le résultat représente, et le repliement de spectre reste une formule plutôt qu'un phénomène.
Ce cours prend le chemin inverse : on part d'un signal réel — un son, une mesure de capteur, une vibration — et on regarde ce qui lui arrive. MATLAB sert en permanence. Voir un spectre se replier quand on baisse la fréquence d'échantillonnage, ou un filtre effacer une composante sous vos yeux, installe les notions bien plus solidement qu'une démonstration au tableau.
Le programme couvre la classification des signaux et la convolution, les séries et la transformée de Fourier, la densité spectrale et l'autocorrélation, l'échantillonnage et le théorème de Shannon, la transformée en Z, la transformée de Fourier discrète et la FFT, le filtrage analogique puis numérique — RIF et RII, méthodes de synthèse, structures de réalisation. Les signaux aléatoires et le filtrage optimal peuvent être abordés selon votre cursus.
Les séances se construisent sur vos propres supports : polycopiés, TD non corrigés, sujets de TP et annales. Je m'adapte au programme de votre établissement.
J'accompagne également les projets comportant une partie traitement du signal : acquisition, filtrage, analyse spectrale, traitement sur carte.
Ce cours prend le chemin inverse : on part d'un signal réel — un son, une mesure de capteur, une vibration — et on regarde ce qui lui arrive. MATLAB sert en permanence. Voir un spectre se replier quand on baisse la fréquence d'échantillonnage, ou un filtre effacer une composante sous vos yeux, installe les notions bien plus solidement qu'une démonstration au tableau.
Le programme couvre la classification des signaux et la convolution, les séries et la transformée de Fourier, la densité spectrale et l'autocorrélation, l'échantillonnage et le théorème de Shannon, la transformée en Z, la transformée de Fourier discrète et la FFT, le filtrage analogique puis numérique — RIF et RII, méthodes de synthèse, structures de réalisation. Les signaux aléatoires et le filtrage optimal peuvent être abordés selon votre cursus.
Les séances se construisent sur vos propres supports : polycopiés, TD non corrigés, sujets de TP et annales. Je m'adapte au programme de votre établissement.
J'accompagne également les projets comportant une partie traitement du signal : acquisition, filtrage, analyse spectrale, traitement sur carte.
L'automatique est la matière où beaucoup d'étudiants décrochent, non parce qu'elle est difficile, mais parce qu'on y enchaîne des outils sans jamais montrer ce qu'ils décrivent. On calcule une transformée de Laplace sans savoir ce qu'on transforme, on applique un critère de Routh en recette, on trace un Bode sans lire ce qu'il raconte.
Ce cours reprend chaque notion à partir d'un système réel : un moteur, une suspension de voiture, un régulateur de température. On regarde d'abord comment le système se comporte, ensuite seulement on écrit les équations qui le décrivent. MATLAB/Simulink sert tout au long : voir une réponse indicielle se déformer quand on change un gain vaut dix explications au tableau.
Le programme couvre la modélisation et la fonction de transfert, l'analyse temporelle et fréquentielle, la stabilité, la précision, la synthèse de correcteurs PID, la représentation d'état, la commande par retour d'état et l'observation. Nous abordons aussi l'automatique échantillonnée et l'identification des systèmes si votre cursus les inclut.
Les séances se construisent sur vos propres supports : notes de cours, TD non corrigés, annales d'examen, sujets de TP. Je m'adapte au programme de votre établissement plutôt que de dérouler le mien.
J'accompagne également les projets de fin d'études portant sur la commande, l'observation ou la simulation de systèmes.
Ce cours reprend chaque notion à partir d'un système réel : un moteur, une suspension de voiture, un régulateur de température. On regarde d'abord comment le système se comporte, ensuite seulement on écrit les équations qui le décrivent. MATLAB/Simulink sert tout au long : voir une réponse indicielle se déformer quand on change un gain vaut dix explications au tableau.
Le programme couvre la modélisation et la fonction de transfert, l'analyse temporelle et fréquentielle, la stabilité, la précision, la synthèse de correcteurs PID, la représentation d'état, la commande par retour d'état et l'observation. Nous abordons aussi l'automatique échantillonnée et l'identification des systèmes si votre cursus les inclut.
Les séances se construisent sur vos propres supports : notes de cours, TD non corrigés, annales d'examen, sujets de TP. Je m'adapte au programme de votre établissement plutôt que de dérouler le mien.
J'accompagne également les projets de fin d'études portant sur la commande, l'observation ou la simulation de systèmes.
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