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Depuis mars 2015
Professeur depuis mars 2015
Mathématiques et Économie pour Collégiens et Lycéens
Àpd 34.53 Fr /h
J’enseigne depuis près de 5 ans les mathématiques et l'économie qui sont pour moi une réelle passion.
Très investit dans mon activité d'enseignement, je suis heureux d’offrir à mes élèves un savoir de qualité afin de les conduire au mieux à travers les sentiers sinueux qui mènent en haut, vers le succès.
La démarche que je propose vise à réconcilier mon élève avec les mathématiques ou l’économie et lui (re)donner le gout pour ces matières.
Néanmoins cette démarche va bien plus loin : Permettre à mes élèves de développer un esprit critique ainsi que d’accroître leur capacité à argumenter ainsi qu’à rédiger.
Travailler sur la présentation des écrits, le soin, l’orthographe, la syntaxe constitue un travail sur la forme qui participera aux progrès de l’élève en maths, en éco mais aussi dans toutes les autres disciplines.
Dans un second temps, apprendre à construire un raisonnement et se rendre clair intellectuellement constitue un travail de fond.
Ma vision de l’enseignement va dans ces deux directions concourantes.
Et le plaisir dans tout ça ?
Je suis convaincu que les élèves ont une vision des mathématiques assez biaisée : " Il suffit d'appliquer les formules" j'entends souvent. pareil pour l’économie: « il suffit d’apprendre par coeur «.
Grossière erreur : les formules ou les définitions sont la surface immergée du cours et connaître les formules ou les définitions ne sert à rien si on ne les comprend pas. Un cours va bien au delà de quelques formules : Il y a tout un contexte, des hypothèses à prendre en compte.
Le plaisir provient de la capacité à ressentir les notions et arriver à se les approprier.
Apprendre à jouer avec les nombres, les exemples et de façon très générale avec les notions rencontrés.
Le premier pas sera de familiariser l'élève avec une toute nouvelle façon de s'approprier ces notions et de lui apprendre à RAISONNER. C'est d'une part la seule façon de prendre du plaisir en apprenant mais c'est également la seule façon de réellement progresser (contrairement à ce que les mauvais profs vous feront croire et qui chercheront à vous vendre du rêve en gommant "l'effort de raisonnement" de l'équation. La gomme magique ça n'existe qu'au pays de OUI OUI).
En aucun cas je ne souhaite fabriquer des singes savants.
En ce sens cette démarche N’EST PAS CONCUE pour tout le monde :
- J’attends des gens respectueux et agréables. On ne commande pas un « prof » de maths comme de la même façon que l’on commande une pizza. Mon temps est précieux et si je vous sélectionne j’attendrais de vous respect et gentillesse.
- J’attends de vous du travail : Les cours particuliers n’ont de sens que si vous poursuivez chez vous ce qui a été fait avec moi.
- Enfin j’attends que vous soyez prêts à ... Apprendre (Organisation, discipline et méthodologie seront les maîtres de mots de notre aventure)
Aux personnes qui auront l’envie sincère (et le courage) d’entreprendre cette démarche de changement.
A ceux-là j’adresse mes plus sincères vœux de réussite.
Votre coach.
Helder
Très investit dans mon activité d'enseignement, je suis heureux d’offrir à mes élèves un savoir de qualité afin de les conduire au mieux à travers les sentiers sinueux qui mènent en haut, vers le succès.
La démarche que je propose vise à réconcilier mon élève avec les mathématiques ou l’économie et lui (re)donner le gout pour ces matières.
Néanmoins cette démarche va bien plus loin : Permettre à mes élèves de développer un esprit critique ainsi que d’accroître leur capacité à argumenter ainsi qu’à rédiger.
Travailler sur la présentation des écrits, le soin, l’orthographe, la syntaxe constitue un travail sur la forme qui participera aux progrès de l’élève en maths, en éco mais aussi dans toutes les autres disciplines.
Dans un second temps, apprendre à construire un raisonnement et se rendre clair intellectuellement constitue un travail de fond.
Ma vision de l’enseignement va dans ces deux directions concourantes.
Et le plaisir dans tout ça ?
Je suis convaincu que les élèves ont une vision des mathématiques assez biaisée : " Il suffit d'appliquer les formules" j'entends souvent. pareil pour l’économie: « il suffit d’apprendre par coeur «.
Grossière erreur : les formules ou les définitions sont la surface immergée du cours et connaître les formules ou les définitions ne sert à rien si on ne les comprend pas. Un cours va bien au delà de quelques formules : Il y a tout un contexte, des hypothèses à prendre en compte.
Le plaisir provient de la capacité à ressentir les notions et arriver à se les approprier.
Apprendre à jouer avec les nombres, les exemples et de façon très générale avec les notions rencontrés.
Le premier pas sera de familiariser l'élève avec une toute nouvelle façon de s'approprier ces notions et de lui apprendre à RAISONNER. C'est d'une part la seule façon de prendre du plaisir en apprenant mais c'est également la seule façon de réellement progresser (contrairement à ce que les mauvais profs vous feront croire et qui chercheront à vous vendre du rêve en gommant "l'effort de raisonnement" de l'équation. La gomme magique ça n'existe qu'au pays de OUI OUI).
En aucun cas je ne souhaite fabriquer des singes savants.
En ce sens cette démarche N’EST PAS CONCUE pour tout le monde :
- J’attends des gens respectueux et agréables. On ne commande pas un « prof » de maths comme de la même façon que l’on commande une pizza. Mon temps est précieux et si je vous sélectionne j’attendrais de vous respect et gentillesse.
- J’attends de vous du travail : Les cours particuliers n’ont de sens que si vous poursuivez chez vous ce qui a été fait avec moi.
- Enfin j’attends que vous soyez prêts à ... Apprendre (Organisation, discipline et méthodologie seront les maîtres de mots de notre aventure)
Aux personnes qui auront l’envie sincère (et le courage) d’entreprendre cette démarche de changement.
A ceux-là j’adresse mes plus sincères vœux de réussite.
Votre coach.
Helder
Lieu
Cours au domicile de l'élève :
- Autour de Brech, France
En ligne depuis la France
Présentation
Saviez-vous que quand je me suis lancé il y a 5 ans, j’ai décidé que je ne serai pas nécessairement le service d’accompagnement scolaire numéro 1 sur la complexité des notions enseignées, ni sur l’exigence de précision du raisonnement.
Je souhaitai avant tout proposer à mes futurs élèves de passer un moment agréable et de partager leurs histoires dans un cadre studieux et dans une atmosphère détendue qui rendraient l’apprentissage facile.
Au fil de ces années, j'ai compris que chaque élève ne demande que 3 choses, qu'on l'écoute, qu'on le comprenne et qu'on lui explique (plusieurs fois si besoin). Je suis venu en aide à des dizaines d'élèves à qui j'ai apporté de l'assurance, des méthodes de travail et d'apprentissage, à qui j'ai aidé à reprendre confiance en eux, à lever certains blocages et à retrouver le goût pour le travail.
Chaque élève est unique, chaque élève porte en lui un vécu qui lui est propre et qu'il faut comprendre pour être en mesure de l'aider. Les mathématiques resteront toujours des mathématiques indépendamment des élèves. Mes élèves sont en perpétuel changement, même d'une semaine à l'autre. Pédagogie, empathie et bienveillance sont mes mots d'ordre.
Je souhaitai avant tout proposer à mes futurs élèves de passer un moment agréable et de partager leurs histoires dans un cadre studieux et dans une atmosphère détendue qui rendraient l’apprentissage facile.
Au fil de ces années, j'ai compris que chaque élève ne demande que 3 choses, qu'on l'écoute, qu'on le comprenne et qu'on lui explique (plusieurs fois si besoin). Je suis venu en aide à des dizaines d'élèves à qui j'ai apporté de l'assurance, des méthodes de travail et d'apprentissage, à qui j'ai aidé à reprendre confiance en eux, à lever certains blocages et à retrouver le goût pour le travail.
Chaque élève est unique, chaque élève porte en lui un vécu qui lui est propre et qu'il faut comprendre pour être en mesure de l'aider. Les mathématiques resteront toujours des mathématiques indépendamment des élèves. Mes élèves sont en perpétuel changement, même d'une semaine à l'autre. Pédagogie, empathie et bienveillance sont mes mots d'ordre.
Education
Master of Arts in Economics (Bac+5) avec mention Mérite, à l'Université de l'Ouest de l'Angleterre
Master of Arts in Economics (Bac+3), à l'Université de l'Ouest de l'Angleterre
Baccalauréat Scientifique au Lycée Charles Lepierre à Lisbonne
Master of Arts in Economics (Bac+3), à l'Université de l'Ouest de l'Angleterre
Baccalauréat Scientifique au Lycée Charles Lepierre à Lisbonne
Expérience / Qualifications
Depuis 2015 j’ai accompagné, aidé et encouragé plus de 120 collégiens et lycéens à travers le Morbihan en mathématiques et en sciences économiques et sociales.
Age
Adolescents (13-17 ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
90 minutes
120 minutes
Enseigné en
français
anglais
espagnol
portugais
Compétences
Disponibilité semaine type
(GMT -05:00)
New York
Cours par webcam
Cours à domicile
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
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