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Histoire du droit (L1-L2-L3) Méthodologie et/ou point de cours
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Àpd 24.02 Fr /h
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La réussite des études de droit impose régulièrement de passer par la case "histoire du droit". La méthodologie enseigné pour les matières dites "plus classique" n'est pourtant pas identique à celle prévue par la matière historique.

C'est pourquoi je vous propose ce cours de méthodologie historique pour les épreuves écrites.

De plus, je vous propose de voir tous les points de cours nécessaire.

N'hésitez pas à me contacter !
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Cours chez le professeur :
  • AMC Aviation, Boulevard Jean Brunhes, Toulouse, France
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Présentation
Bonjour !

Je suis en MASTER 2 droit des affaires - Secteur financier, classé 7e meilleur master de France en droit des affaires - 2e meilleur Master en droit bancaire.

Aussi, je suis diplômé d'un Master 2 de droit (Histoire du droit - Culture Juridique) à l'Université de Bordeaux.

Je suis à même de donner des cours sur la méthodologie nécessaires aux exercices juridiques (commentaires d'arrêts, dissertations, cas pratiques).

Je suis également spécialisé en histoire du droit. Je peux vous transmettre les "usages et coutumes" de cette matière (propre à elle même).

Dans un même temps, je peux suivre tout lycéens quand à ses cours d'histoire (+++), de français (++) et de philosophie (+++). Mon appétence pour la philosophie du droit m'a permis d'acquérir le la connaissances du programme de terminale.

J'ai à cœur de partager ce que j'ai pu apprendre ces dernières années, tant sur la confiance en soi avant les examens, que sur les connaissances pures.

Pour toute demande, n'hésitez pas à me contacter, c'est avec grand plaisir que je vous répondrai !

Paul
Education
Master 2 droit des affaires parcours Secteur financier (Banque, finance, assurance)
Master 2 Culture juridique
Licence de droit privé
Baccalauréat Scientifique
Expérience / Qualifications
Je donne régulièrement des cours particuliers et intervient surtout auprès d’élèves ayant besoin de comprendre la méthodologie juridique
Age
Enfants (7-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
Enseigné en
français
Compétences
Disponibilité semaine type
(GMT -05:00)
New York
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Cours chez le professeur et par webcam
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00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
La réussite des études de droit repose nécessairement sur la maîtrise des fondamentaux méthodologique. En ce sens, l'apprentissage de ces méthodes est le pilier de la réussite universitaire.

Dans ce cours, je vous propose de détailler et comprendre ce qu'est la "méthodologie juridique". Nous travaillerons dans l'objectif de consolider ces méthodes afin de vous permettre de réussir vos travaux dirigés et vos examens.

Il est possible d'axer le cours sur une seule méthodologie, au souhait de l'élève.

Nous pouvons également travailler la méthodologie en histoire du droit. En effet, celle-ci étant très particulière.

N'hésitez pas à me contacter.
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Je vous propose un cours de droit des obligations (contrat et/ou responsabilité) très pratique. Ce cours est expliquer en termes simples, avec des exemples et des schémas.

L'objectif est de travailler, à l'aide le Code civil, lesdites matières. Vous pourrez comprendre en quelques heures seulement, que le droit des obligations est une matière vivante, dont les termes ne sont finalement pas si technique.

Le contrat est presque vivant. Il née, vie et meurt. Dans ce cours, vous pourrez poser toutes les questions possibles et comprendrez alors "la logique du droit des contrats".

N'hésitez pas à me contacter
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Cours Similaires
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Cyrine
La dissertation est un exercice fréquent tout au long de notre système éducatif.
Cet exercice permet au professeur d’évaluer la capacité d’argumentation et d’analyse de l’étudiant.
Tout au long du secondaire, c’est l’exercice phare sur lequel j’ai été évalué, notamment lors de mes deux épreuves du bac.
C’est pourquoi aujourd’hui pour mon premier cours, je décide de revoir rapidement les bases de cet exercice avant d’entamer les cours de SES ou d’HGGSP (par exemple) qui permettront d’appliquer cette méthode.

INTRODUCTION
( la chose la plus importante selon moi puisque c’est la première idée que le lecteur aura de l’ensemble du devoir )

• Pour commencer il est important d’introduire notre devoir avec une accroche en lien avec notre devoir afin de donner envie au lecteur de nous lire.

On peut utiliser une citation, un fait d’actualité, des données ( comme une étude de sondage ) ou une pensée de doctrine d’un auteur par exemple.

• ensuite on rattache notre accroche à notre sujet ( une phrase rapide )

• on définit les termes important du sujet
(on part du principe que le lecteur ne sait rien)

• puis nous exposons l’intérêt du sujet
(pourquoi il est important de parler de ce sujet, quel intérêt apporte-t-il)

• pour finir, nous allons évoquer la problématique donnée dans le sujet ou alors que nous allons reformuler

• enfin, nous présenterons juste notre plan de manière synthétique ( de façon à prévenir le lecteur de l’articulation de notre devoir )

Voici pour l’introduction, je vais maintenant passer au développement du devoir, c’est-à-dire le cœur du devoir. Mais avant ça, avez vous des questions ??

DÉVELOPPEMENT :

On peut décider de faire un plan binaire ou trinitaire avec deux ou trois parties.
En fait, il faut exposer une grande idée, et par la suite dans les sous parties, les diviser de manière à les développer chacune.

Par exemple avec le plan binaire :

I. GRAND THÈME
À ( première idée)
B ( deuxième idée)
C ( troisième idée)

II. Même chose pour le grand deux
À
B
C

CONCLUSION :

Répondre à la problématique de manière synthétique, de manière à faire une conclusion de chacun de nos paragraphes en une ou deux phrases.

Parfois, même certains professeurs, nous demandent de faire des ouvertures, c’est-à-dire d’aller plus loin que le sujet en émettant un élément de réflexion, ou alors une autre problématique qu’il a plus loin que le sujet initial. Cependant l’ouverture n’est pas toujours demandée, au contraire, elle reste très souvent facultative.

Merci merci de m’avoir écouté depuis le début. Je reste à votre disposition pour d’éventuelles questions et on se retrouve la semaine prochaine pour un nouveau cours où je vais appliquer la méthode avec un sujet assez simple de manière à ceux que tout soit clair.
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Cyrine
La dissertation est un exercice fréquent tout au long de notre système éducatif.
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Tout au long du secondaire, c’est l’exercice phare sur lequel j’ai été évalué, notamment lors de mes deux épreuves du bac.
C’est pourquoi aujourd’hui pour mon premier cours, je décide de revoir rapidement les bases de cet exercice avant d’entamer les cours de SES ou d’HGGSP (par exemple) qui permettront d’appliquer cette méthode.

INTRODUCTION
( la chose la plus importante selon moi puisque c’est la première idée que le lecteur aura de l’ensemble du devoir )

• Pour commencer il est important d’introduire notre devoir avec une accroche en lien avec notre devoir afin de donner envie au lecteur de nous lire.

On peut utiliser une citation, un fait d’actualité, des données ( comme une étude de sondage ) ou une pensée de doctrine d’un auteur par exemple.

• ensuite on rattache notre accroche à notre sujet ( une phrase rapide )

• on définit les termes important du sujet
(on part du principe que le lecteur ne sait rien)

• puis nous exposons l’intérêt du sujet
(pourquoi il est important de parler de ce sujet, quel intérêt apporte-t-il)

• pour finir, nous allons évoquer la problématique donnée dans le sujet ou alors que nous allons reformuler

• enfin, nous présenterons juste notre plan de manière synthétique ( de façon à prévenir le lecteur de l’articulation de notre devoir )

Voici pour l’introduction, je vais maintenant passer au développement du devoir, c’est-à-dire le cœur du devoir. Mais avant ça, avez vous des questions ??

DÉVELOPPEMENT :

On peut décider de faire un plan binaire ou trinitaire avec deux ou trois parties.
En fait, il faut exposer une grande idée, et par la suite dans les sous parties, les diviser de manière à les développer chacune.

Par exemple avec le plan binaire :

I. GRAND THÈME
À ( première idée)
B ( deuxième idée)
C ( troisième idée)

II. Même chose pour le grand deux
À
B
C

CONCLUSION :

Répondre à la problématique de manière synthétique, de manière à faire une conclusion de chacun de nos paragraphes en une ou deux phrases.

Parfois, même certains professeurs, nous demandent de faire des ouvertures, c’est-à-dire d’aller plus loin que le sujet en émettant un élément de réflexion, ou alors une autre problématique qu’il a plus loin que le sujet initial. Cependant l’ouverture n’est pas toujours demandée, au contraire, elle reste très souvent facultative.

Merci merci de m’avoir écouté depuis le début. Je reste à votre disposition pour d’éventuelles questions et on se retrouve la semaine prochaine pour un nouveau cours où je vais appliquer la méthode avec un sujet assez simple de manière à ceux que tout soit clair.
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