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Daniel Bernabeu - Grenade24Fr

24FrApprenez l'histoire et la géographie, l'espagnol et le français avec énergie

Je suis enseignante avec une formation en histoire, géographie et lettres et j'ai de l'expérience dans l'enseignement du français, de l'espagnol langue seconde et des compétences numériques de base. J'ai travaillé dans des contextes formels et informels, donnant des cours particuliers, apportant un soutien dans des centres éducatifs et collaborant avec des élèves en situation de vulnérabilité. Mon approche pédagogique est adaptable et centrée sur la personne : j’utilise des supports visuels, des méthodologies actives et des outils numériques accessibles pour faciliter l’apprentissage. J’ai l’expérience de l’enseignement des sciences humaines de manière dynamique et contextuelle, ainsi que de l’accompagnement des migrants ou des personnes en difficulté d’intégration par le biais de la langue et de la culture. Anglais: Je suis enseignante avec une formation académique en histoire, géographie et lettres et j'ai de l'expérience dans l'enseignement du français, de l'espagnol langue seconde et des compétences numériques de base. J'ai travaillé dans des contextes formels et informels, dispensant des cours particuliers, soutenant des centres éducatifs et accompagnant des élèves en situation de vulnérabilité. Mon approche pédagogique est adaptative et centrée sur l'étudiant : j'utilise des ressources visuelles, des méthodologies actives et des outils numériques accessibles pour faciliter l'apprentissage. J'ai l'expérience d'enseigner les sciences humaines de manière dynamique et contextualisée, ainsi que d'accompagner les migrants et les personnes en difficulté d'intégration par le biais de la langue et de la culture. Français: Je suis enseignant, formé en Histoire, Géographie et Humanités, avec une expérience dans l'enseignement du français, de l'espagnol langue seconde et des compétences numériques de base. J'ai travaillé dans des contextes formels et informels, en donnant des cours particuliers, en soutenant des centres éducatifs et en accompagnant des élèves en situation de vulnérabilité. Mon approche pédagogique est adaptable et centrée sur l'apprenant : utiliser les ressources visuelles, les méthodologies actives et les outils numériques accessibles pour faciliter l'apprentissage. J'ai de l'expérience dans l'enseignement des Humanités de manière dynamique et contextualisée, ainsi que dans l'accompagnement de personnes migrantes ou en difficulté d'intégration à travers la langue et la culture.

Enseignement · Sciences sociales · Sciences humaines

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Emilce - Londres, Royaume-UniRécemment actif85Fr

85FrBilinguisme et changement de code : à la demande générale

Professeur fiable: Avril 2026 : À l’ère de la neurodiversité, la distinction binaire « une ou deux langues » chez les bilingues mérite d’être remise en question, question que les étudiants sont capables d’alimenter. J’ai toujours trouvé les modèles de production bilingue (et les omniprésentes diapositives PowerPoint) utilisés par les enseignants universitaires un frein, car ils manquent de clarté et d’explications ; tels qu’ils sont présentés, ils ne sont pas pertinents et n’offrent que peu d’informations ou d’exemples aux étudiants monolingues. Le changement de code, un sous-produit du bilinguisme, est désormais un terme que l'on retrouve même dans les graffitis des quartiers ethniques minoritaires (« les Blancs peuvent-ils changer de code », un exemple trouvé). Veuillez noter qu'il s'agit d'un terme linguistique, utilisé pour basculer entre deux langues, et non entre des variétés locales ou sociales de l'anglais. Ma position personnelle est que le bilinguisme n’existe pas : il y a toujours une langue qui souffre d’attrition et une langue qui prévaut, principalement en raison de son statut prestigieux par rapport à l’autre langue. En revanche, un enfant exposé à plus d’une langue ne peut pas être véritablement monolingue. Pour ce cours (très populaire dans les universités européennes, tant au niveau du premier cycle que du troisième cycle), nous passerons en revue en détail les termes utilisés pour discuter du bilinguisme, puis discuterons, à l'aide de livres et d'articles publiés, de qui peut être considéré comme bilingue ( ou sommes-nous tous, une autre langue en sommeil ?). Le bilinguisme peut-il être défini par le locuteur plutôt que par la « communauté » ? Peut-il être imposé par l’État ? Un cerveau bilingue fonctionne-t-il de la même manière qu’un cerveau monolingue ? Il s'agit de questions de recherche qui émergent sous forme de sujets de thèse ou de thèse, tant dans les cours de premier cycle que de troisième cycle.

Grammaire · Sciences sociales · Aide au développement des enfants

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Julien - Bénin21Fr

21FrMéthode de Recherche Qualitative en Sciences Sociales

Ce cours propose une formation concrète aux méthodes qualitatives utilisées en recherche socio-anthropologique, avec un ancrage fort dans la pratique de terrain. Il s'adresse aux étudiants en Licence et en Master, ainsi qu'aux praticiens du développement souhaitant renforcer la rigueur scientifique de leurs investigations. Au fil du cours, vous apprendrez à concevoir et conduire un protocole d'enquête qualitative, à mener des entretiens approfondis et des observations participantes, à transcrire et analyser des données issues du terrain, et à rédiger des résultats qui articulent faits empiriques et interprétation théorique. Une attention particulière sera accordée aux défis concrets du terrain : gestion des relations avec les enquêtés, traitement des biais, triangulation des sources et restitution fidèle du point de vue des acteurs. Ce cours mobilise des outils issus de la socio-anthropologie, de la sociologie qualitative et de l'ethnographie, avec des exemples tirés de contextes africains et de recherches de terrain en milieu rural et périurbain. À l'issue de la formation, vous serez capable de produire des données qualitatives fiables et de les interpréter avec rigueur dans le cadre d'un mémoire, d'un rapport de recherche ou d'un projet de développement.

Méthodologie · Sciences sociales · Anthropologie

(1 avis)

Lidia - Bruxelles, Belgique45Fr

45FrConnaissances générales pour une formation continue

Professeur fiable: Spécialisez-vous dans la simplification des concepts; expérimenté en éducation internationale MYP, IB, Jury Central, BA, MBA. Anglais langue seconde, littérature, sciences sociales et politiques, droit, histoire, arts et sciences théoriques. Enseignant certifié Cambridge, professeur de droit des affaires et d'éthique.

Littérature (scolaire) · Sciences sociales · Anglais

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César - Paris, France23Fr

23FrAide aux devoirs lycéens/collégiens dans des matières plutôt littéraires ou cours de français ou anglais dans l’autre langue

Professeur fiable: Je cherche à aider des lycéens ou collégiens pour leurs devoirs dans plusieurs domaines. Je peux aussi donner des cours d’anglais ou de français (dans l’autre langue du coup). Je suis étudiant en droit, j’ai donc des compétences rédactionnelles me permettant d’aider en français, en histoire, en sciences économiques et sociales, en philosophie, en géopolitique etc... Je suis patient et à l’écoute et j’essaierai activement de répondre aux besoins de l’élève.

Aide aux devoirs · Français · Sciences sociales

Nourdine - France24Fr

24FrHistoire, Sciences Politiques, épistémologie en sciences humaines et sociales et Français

Je m'appelle Nourdine, je suis enseignant chargé de cours à l'université Bordeaux Montaigne en Histoire contemporaine, et je rédige actuellement une thèse en Histoire économique et sociale sur le capitalisme français de l'Entre-deux-guerres. Diplômé en Histoire, je suis également titulaire d'un master de sociologie et philosophie politique, obtenu à l'Université Paris Cité. Très versé dans différents courants de philosophie politique, je suis un enseignant polyvalent qui possède un solide bagage en sciences humaines et sociales, allant de l'histoire à la sociologie en passant par l'anthropologie. Partant de l’adage d’Aristote selon lequel la connaissance se mesure à son partage et son enseignement, c'est avec plaisir que je propose à un public vaste, allant des étudiants, notamment ceux qui préparent les concours, aux adultes désireux de se cultiver, des cours généraux d'histoire, d'épistémologie en sciences sociales et aussi de culture générale des idées.

Histoire · Sciences sociales · Sciences politiques

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