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2048 professeurs particuliers à Meyrin

Danièle - Aire-la-Ville75Fr
75FrRevision grammaticale, Classes grammaticales, Les fondamentaux : grammaireQu'est-ce qu'une phrase ? Quel est le rôle des verbes ? Avec ce
A Les variations de sens des mots Verbe : d'action : marcher, lancer d'état : être ou attributif : devenir, paraître, sembler, etc. Nom : commun : chaise, émotion Adjectif : qualificatif : immobile, gentil participe passé employé comme adjectif : émerveillé adjectif verbal (formé à partir du participe présent) : charmant un participe passé peut être employé comme adjectif : émerveillé ; les adjectifs verbaux sont formés à partir du participe présent : charmant. Article : défini : le, la, les, au, aux, du, des indéfini : un, une, des partitif : du, de la Déterminant : démonstratif : ce, cet, cette, ces possessif : mon, ma, ses, votres numéral : un, deux, vingt indéfini : plusieurs, certains, quelques interrogatif : quel... ? quelle...? exclamatif : quel... ! quelle... ! Pronom : personnel : je, tu, me, leur démonstratif : celui-ci, celle-là possessif : le mien, le nôtre numéral : deux, les trois relatif : qui, que, quoi, dont, où, lequel indéfini : certains, quelques-uns interrogatif : qui...? lequel...? adverbiaux : y, en B Les liens entre les mots Adverbe : de lieu : ici, loin, dessus de temps : hier, tard modalisateur, il indique : une manière : facilement, vite une intensité : très, trop, si, moins un degré de certitude : peut-être, probablement de liaison, il coordonne deux propositions : alors, en effet de négation : non, ne ... pas exclamatif : comme... ! que... ! interrogatif : où... ? pourquoi... ? Préposition : Elle introduit un nom ou un GN, un pronom, un verbe à l'infinitif à, dans, par, en, vers, avec, de, sans, sous, sur, contre, grâce à, entre Conjonction : de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car de subordination : que, parce que, alors que, puisque, quand, comme, si Interjection : Ah, oh, hein, aïe, mince, eh bien C Les classes grammaticales des groupes de mots Si le groupe... a pour noyau un nom (ou GN) : c'est un groupe nominal (ex : la liberté de penser) a pour noyau un verbe : c'est une proposition (ex : si tu viens à la répétition...) est introduit par un adjectif : c'est un groupe adjectival (ex : pleine de bon sens) est introduit par une préoposition : c'est un groupe prépositionnel (ex : sur son front ) est introduit par une adverbe : c'est un groupe adverbial (ex : très vite) DLe mot que Le mot que, très utilisé en français, peut relever de plusieurs classes grammaticales différentes : Pronom : relatif : J'ai dansé sur les flots / Qu'on appelle rouleurs éternels de victimes (Arthur Rimbaud) interrogatif : Que me font ces vallons, ces palais, ces chaumières ? (Alphonse de Lamartine) Conjonction : conjonction de subordination : introduit une proposition complétive COD : Je sais que tu m'attends (Victor Hugo) il peut former une locution conjonctive (composée de plusieurs mots) de subordination : introduit une proposition subordonnée circonstancielle : alors que, tandis que, afin que, si... que il peut introduire un complément du comparatif : Ton regard languissant est plus cher à mon âme Que le premier rayon de la céleste flamme (Alphonse de Lamartine) il peut aussi remplacer une autre conjonction pour éviter une répétition : Il faut remarquer que les malheureux sont connus, parce qu'ils ont besoin des autres, qu'ils aiment à raconter leurs malheurs, qu'ils y cherchent des remèdes et du soulagement (Émilie du Châtelet) Adverbe : exclamatif : Que ne peut avec elle expirer la mémoire ! (Jean Racine) partie d'une négation restrictive (ne... que) : la négation exceptive (ou restrictive) excepte un élément de la négation (elle a le même sens que "seulement", on peut donc dire qu'elle a un sens affirmatif). Ex : Mais toi... ton doux regard, en voyant la lumière / N'a cherché que mes yeux (Alphonse de Lamartine) « Béquille » du subjonctif : Il introduit un verbe au subjonctif et n'a pas d'a
Français
Azzedine - Genève72Fr
72FrProfesseur de mathématiques – Spécialisé dans le soutien et la préparation des élèves en voie gymnasiale
Bonjour, Je m’appelle Azzedine. Je suis professeur de mathématiques indépendant et cette activité est mon métier à plein temps. Avec plus de 100 élèves accompagnés et plus de 1000 heures de cours, je suis spécialisé dans l’accompagnement des élèves en voie gymnasiale (Secondaire II), ainsi que dans le renforcement des bases en Secondaire I. Au fil des années, j’ai aidé de nombreux élèves à préparer sereinement leurs évaluations semestrielles, examens finaux et l’obtention de leur maturité. Votre enfant rencontre des difficultés en mathématiques ? Peut-être que : • ses résultats ont diminué et il/elle a perdu confiance, • il/elle comprend le cours, mais bloque seul(e) sur les exercices, • il/elle travaille, mais les résultats ne suivent pas, • les échéances académiques importantes suscitent du stress. Ce sont des situations que je rencontre régulièrement et pour lesquelles j’ai développé une approche structurée et efficace, adaptée au système scolaire suisse romand. Ma Méthode MATHSPRATIQUES • Cours méthodiques, rigoureux et bienveillants, pour clarifier les notions et installer des automatismes. • Suivi continu entre les séances, en cas de question ou de blocage. • Ressources exclusives : séries d’exercices ciblées, anciens sujets, fiches de synthèse. • Accompagnement orienté résultats : consolidation des bases, progression régulière, préparation des évaluations intermédiaires et finales. Si vous recherchez un accompagnement professionnel, structuré et rigoureux, je serai ravi d’aider votre enfant à atteindre ses objectifs académiques. Contactez moi dès aujourd’hui pour convenir d’un premier cours. Azzedine ,Professeur de mathématiques (activité à plein temps)
Maths
Edward - Genève104Fr
104FrNégociation, Art Oratoire et Communication (en anglais, français ou espagnol)
Description du cours : Ce cours offre aux participants une immersion complète dans les techniques de négociation, l’art oratoire et la communication efficace. Son objectif est de renforcer les compétences interpersonnelles et stratégiques essentielles pour évoluer dans des contextes professionnels variés. Objectifs du cours : Développer des stratégies de négociation adaptées à différents contextes. Maîtriser les techniques de prise de parole pour captiver et convaincre un auditoire. Améliorer la clarté et l’impact de sa communication interpersonnelle et professionnelle. Savoir gérer les situations de tension et de désaccord avec assurance et diplomatie. Adaptation au niveau des participants : Le contenu et les activités sont conçus pour être ajustés selon le niveau et les expériences des participants. Les exercices pratiques, mises en situation et simulations permettent à chacun de progresser à son rythme, que ce soit pour consolider des bases ou affiner des compétences avancées. Langues et formats : Ce cours peut être suivi en anglais, en français ou en espagnol, selon les besoins des participants. Il est ouvert aux individus comme aux groupes, avec des avantages spécifiques pour les groupes, tant en termes de tarifs préférentiels que de résultats d’apprentissage renforcés grâce à la dynamique collective. À l’issue de ce cours, les participants seront équipés d’outils concrets pour négocier efficacement, s’exprimer avec impact et communiquer avec confiance dans leurs environnements personnels et professionnels.
Communication · Négociation · S arts du langage
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